海原縣教育“組團式”幫扶項目績效自評報告

為全面提升學校專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化資源共享，實現(xiàn)職教改革和學校均衡發(fā)展，根據(jù)《中共海原縣委員會農(nóng)村工作領導小組關于印發(fā)<海原縣2025年閩寧協(xié)作資金項目實施方案>的通知》精神，我局組織實施了海原縣教育“組團式”幫扶項目，現(xiàn)將項目自評如下。

一、項目概述

骨干教師校際交流提升。投入150萬元，組織海原一中、興海中學、職校青年優(yōu)秀教師160人（海原一中80人、興海中學50人、職校30人）按結對關系前往漳州對應學校交流，學習、借鑒先進教育教學理念、管理機制，切實提高教學理論和水平；實施教研員業(yè)務提升，組織全縣專兼職教研員30人，分兩期（漳州、銀川各一期）進行培訓，全面提高教研水平；實施青年優(yōu)秀教師交流提升，組織市縣級名師工作室主持人及成員、市縣級骨干教師120人，分三期前往銀川培訓，為我縣打造一支優(yōu)秀管理團隊，培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師，形成良好的教育生態(tài)。

二、培訓效果評估

（一）教師教學能力提升

培訓后，大多數(shù)教師在教學設計上更合理，教學方法運用更靈活。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師能更好地引導學生參與討論，課堂活躍度顯著提升。

（二）教師專業(yè)知識增長

通過學科知識強化課程與專家講座，教師專業(yè)知識得以豐富。培訓后知識測試結果顯示，教師平均成績較培訓前提高了，在教學內容深度和廣度把握上更精準。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)提升

培訓注重師德師風建設，教師在職業(yè)認同感和責任感方面明顯增強。教師更主動參與教學研究與改革，團隊合作意識也有所提升，教師滿意度達到100%。

三、培訓實施過程評估

（一）培訓內容

課程設置與教學目標匹配度高，但部分內容理論性過強，實踐操作指導不足。

（二）培訓師資

師資隊伍整體水平高，但專家與一線教師教學風格差異大，銜接不夠流暢。部分專家授課過于學術化，一線教師則聚焦教學細節(jié)，兩者融合度需優(yōu)化。

四、改進措施

（一）優(yōu)化培訓內容

增加實踐教學比重，每門課程設置實踐案例分析與操作環(huán)節(jié)。同時，根據(jù)教師教學水平分層設置課程內容，滿足不同需求。

（二）師資隊伍建設

培訓前組織師資團隊交流研討，統(tǒng)一教學思想與風格。建立師資評價機制，根據(jù)教師反饋及時調整授課教師安排。

??

附件：1.閩寧協(xié)作項目績效目標表

2.閩寧協(xié)作項目績效自評表

????

海原縣教育體育局

??2025年11月18日

附件1

閩寧協(xié)作項目績效目標表

（2025年度）

??

附件2

閩寧協(xié)作項目績效自評表

（2025年度）